在教育內(nèi)容方面，我們不需要操心太多，畢竟有國家在把控著大的方向，從教學課本，到輔助資料，我們的教育能力都是毋庸置疑的。但是在教學條件方面，還有許多需要改進的地方。比如說我們的教育燈光環(huán)境，現(xiàn)如今青少年近視程度逐年攀升，追根溯源，還是教育照明方面出現(xiàn)了“瑕疵”。

　　目前，教育照明普遍在照度、照明均勻度和照明不穩(wěn)定等一系列的問題。但消除教室照度均勻度、照明穩(wěn)定性方面的問題相對簡單，如要提高照度，需增加光源數(shù)量或者提高光源的功率，但這必然會增加能耗。

當師生的眼睛從一本書（一個亮度區(qū)域）移到黑板（另一個亮度區(qū)域）時，視覺器官立即調(diào)節(jié)到適應(yīng)新的亮度水平。當兩個區(qū)域的亮度水平相差很大時，要使眼睛完全適應(yīng)新環(huán)境就會有相當長的時間。若亮度差別過于懸殊，瞳孔必須急驟變化來適應(yīng)新的視覺環(huán)境。如此反復(fù)的大起大落就會引起視覺疲勞，甚至導致眼睛發(fā)干發(fā)酸，長此以往對人的視覺影響很大。

現(xiàn)如今，大多數(shù)學校的教育照明環(huán)境目前存在一定的瑕疵，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教室黑板及課桌照度低于國家標準所規(guī)定的照度值，學生長期處于低照度環(huán)境下學習；

2、教育照明沒有設(shè)專用黑板燈，或黑板燈裝設(shè)不規(guī)范，如用普通的簡式熒光燈當做黑板燈，不僅黑板照度低，視見度低，學生在觀看黑板時，還可看到燈具的直接眩光，極易引起視覺疲勞；

3、教育照明一般都是采用質(zhì)低、價低、能耗高、技術(shù)不過關(guān)的簡式熒光燈具；且較多的使用電感鎮(zhèn)流器，存在嚴重的頻閃效應(yīng)；

4、教育照明一般都采用軟吊，吊扇又安裝在燈具的上方，吊扇與燈光同時開動時，存在嚴重的燈擺、燈光晃動的現(xiàn)象。